Архив метки: подсказки

Эффект интенции значения: как простое присутствие слова активирует категоризацию

А. А. Котов, Е. Ф. Власова

В предыдущих экспериментах (
Lupyan, 2008) было установлено, что память на индивидуальные признаки объектов может снижаться, если предъявление этих объектов сопровождается их названиями на базовом уровне (например, изображения различных стульев сопровождается словом «стул»). Наличие слова приводило к опосредованию восприятия представлением о категории. Этот эффект категориальности запоминания, однако, может быть результатом работы двух различных механизмов участия речи в категоризации. Во-первых, он может быть результатом смещения внимания под влиянием слова в процессе текущего восприятия (впервые эту гипотезу о дифференциации ощущений значением слова высказал У.Джемс); а во-вторых, он может быть результатом преднастройки восприятия еще до перцептивной обработки признаков объектов (эта гипотеза восходит к работе Э.Гуссерля об интенциональном характере значения любого слова).

Читать далее

Репрезентация задачи в ходе решения: 2D или 3D?

А. А. Федорова

В докладе рассматривается такая характеристика репрезентации знаний как размерность. В исследованиях, посвященных изучению репрезентации знаний в ходе решения различных задач, удалось установить, что решатель способен строить трехмерную репрезентацию задачи и манипулировать ею даже в том случае, когда условие задачи представлено в двухмерном виде («мысленное вращение» объектов в трехмерном пространстве (Shepard & Metzler, 1970), мысленное конструирование сложных объемных объектов по их плоским проекциям (Сooper, 1990). В экспериментах, проводимых с
использованием метода хабитуации, утверждается, что младенцы уже в шестимесячном возрасте способны строить трехмерное представление об объекте, видя ограниченное количество его ракурсов (Soska, Johnson, 2008). Возможность построения трехмерной репрезентации существует в том случае, если репрезентация при решении задачи представляет собой наглядную образную систему.

Читать далее